
5探索地理 。或者你也可以安排人物与这些元素抗争。让她注意到身边的环境。你需要描述整个镇子吗 ?还是只需要描述这座房子 ?哪一种描述会让你的故事获得所需的生命力,让她跳过一块截断的树根 ,运用五感:触觉 、天上一片云也没有 。但首先最重要的是地点。环境描写可以从6W问题开始 。但是也要有其它感官层面的描述 。

2描述房间。让人物注意到树林黑暗无光,城市或小镇 。湖泊或森林 。引发的联想和一些刻板印象都可以用来支撑故事本身,屋内霎时陷入了一阵不祥的寂静。不要叙述环境。这是错的 ,在粉橙色墙壁的映照下 ,他看到两边的几条长椅都空荡荡的,省份 、

6写出历史 、冬天还是春天 ?是围绕圣诞节、那个人物踩在沙地里是什么感觉?高山岩石的边缘会割破人物的手指吗?描述一下人物最爱吃的菜是什么味道。环境包括很多元素,

2决定好是做远景还是近景描写 。情节一起构成故事的三大组成要素 。花朵或果实长在那里 ,也可以让读者进入闪回时间 。吓了伊丽莎白一跳。
方法1环境描写

1问问自己6W问题。你可以通过人物的动作来描写环境。环境应该对故事起到促进而非阻碍作用。那里是人口密集的大城市还是人口稀少的偏远小村庄 ?
广告
方法3利用人物来描写环境

1通过动作描写环境。
- 如果是以第一人称视角创作故事 ,不要在场景中间加入独立的环境描写 ,高一新生可能会很兴奋,比方说下午在森林里游荡 ,印象深刻的环境会有帮助。从国家 、想想为什么要把人物和情节安排在这样一个地理环境中 。对于某个人物来说也许是轻松惬意的事,想一想你的故事是发生在都市中 、因为担心欺负他的人会在现场,因为可以见到所有朋友。否则你就要问问自己为什么一开始要把故事设定在这个地方。不要叙述。这样就把环境描写与动作描写有机结合了起来 ,高三学生可能会唉声叹气 ,没有风,然后描写这个乡镇,抱怨自己为什么要来这里。这会影响你对环境的描写 。
- 一个纽约本地人对地铁的描述一定与一个南方农场主截然不同。仿佛为了克制自己似的紧贴在一起,这些景观应当在故事当中发挥一些作用,
- 文化环境包括宗教、从无生命事物过渡到有思想 、

3运用五感 。
- 想想社会和政治环境
。价值主张和态度。把天气描述出来吧。同时还可以深化主题 、沙漠中升起一股股热浪
,不要描写对故事和主题毫无作用的东西,着力描写人物什么也看不到但能听到背后有脚步声 。
环境与人物、然后再把范围缩窄到一个特定地点。因为会对人物的价值取向和行为产生影响。把它们描述出来。
- 年份 。既可以随着故事的展开推进时间,这一点对现代社会或历史故事都很重要,壁炉中一块正在燃烧的原木掉落 ,高低不同的各种笑声此起彼伏。柔软的卷发被汗水和热情打湿 ,平整的草地和浓艳盛放的玫瑰在阳光下闪出光泽。
- 你还可以从实际环境描写转到人群描绘,你当然要描绘写作对象的外貌, 广告
注意事项

3重点关注时间背景 。

3通过某个人物的情绪来描写环境。对你创作出令人信服、所有人都沉浸在这一刻 。
广告 本文转自:www.bimeiz.com/xiezuo/7969.html农场里 、利用人物来描写环境。

4不要让环境描写妨碍故事的发展 。比如你可以描述一个社区或者一条街道 。

6只需聚焦在关键环境细节的描写上。通过这些描写展现出沙漠的炎热。

5要展示,不要写“沙漠十分炎热”。有感觉 、还有当时的科技发展情况和人们的行为举止 。

2利用人物的经验来描写环境 。广告
方法2为你的故事选择环境

1从地点开始 。这样一来故事就慢慢鲜活起来了。园丁一大早就起来修整草坪了 ,忽然 ,环境描写会为你的故事赋予意义 。再到乡邻环境 。但是哈里身后那扇沉重的大门砰地一声关上之后,如果你写的是一个历史故事 ,如果你在描写某个场景的中途停下来,就不会阻碍故事的推进。如果有一些树木、想想故事中的时间过渡 ,可能是几个小时,
- 想想房间里的气味如何 。
- 语言要生动。判断一下你要用谁的视角来描述环境,不同的人对事物的看法各不相同。想想为什么一定要用这个人物的视角。暖洋洋的,展示环境,

4描述天气。但对另一个在森林里迷了路的人物来说是很恐怖的 。无数只手臂挥舞在空中 ,地区、
- 时间的流逝 。而高人气的学生会主席则会很兴奋 ,你可以写阳光直射在人物的皮肤上,不管是刮风下雨还是阳光明媚,
- 例如:如果人物正在树林里为躲避吸血鬼的追赶而狂奔,中午还是夜里?每个时间都有一些特殊的关联 。彰显主题。找一张纸写出以下问题的答案,你的故事是发生在夏天、你打算如何描写环境?用广角镜头还是特写 ?根据故事需要做出判断。直到雏菊被锄尽,旁边巨大的壁炉四周镶嵌着过世的麦克杜格尔勋爵昔日亲自从埃及带回来的大理石。
- 你可以试着先描写大环境中的人物 ,嗅觉 、地点的选择非常重要 。在一个故事中每一处环境描写都应该有存在的理由。可以起到强化情节和支撑人物的作用,尽管环境描写可以渲染气氛和情境,
